KOLOM – Kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) telah menjadi bagian dari kehidupan masyarakat modern. Mahasiswa menggunakannya untuk menyelesaikan tugas, dosen memanfaatkannya untuk menyusun materi pembelajaran, pegawai mengandalkannya dalam membuat laporan, bahkan para profesional menjadikannya mitra dalam pengambilan keputusan. Fenomena ini menunjukkan bahwa AI bukan lagi sekadar teknologi masa depan, melainkan telah hadir dalam aktivitas keseharian.
Namun, di tengah antusiasme penggunaan AI, muncul pertanyaan mendasar: apakah seseorang yang rutin menggunakan AI otomatis memiliki kemampuan untuk mengintervensi hasil kerjanya?
Pertanyaan ini penting karena terdapat perbedaan mendasar antara kemampuan mengoperasikan teknologi dan kapasitas intelektual untuk mengendalikannya.
Antara Pengguna dan Pengendali
Menggunakan AI relatif mudah. Seseorang cukup memasukkan pertanyaan atau instruksi, kemudian sistem menghasilkan jawaban dalam hitungan detik. Akan tetapi, kemudahan tersebut berpotensi menciptakan ilusi kompetensi. Pengguna merasa telah menguasai suatu persoalan karena mampu menghasilkan tulisan, analisis, atau presentasi yang terlihat meyakinkan.
Padahal, kemampuan menghasilkan informasi tidak selalu berbanding lurus dengan kemampuan memahami informasi.
Dalam konteks ini, intervensi AI dapat dimaknai sebagai kemampuan manusia untuk memeriksa, mempertanyakan, mengoreksi, mengarahkan ulang, dan mengambil keputusan terhadap keluaran teknologi. Intervensi bukan sekadar mengganti beberapa kata dalam jawaban AI, melainkan melibatkan pengetahuan substantif, penalaran kritis, serta tanggung jawab intelektual.
Seorang dosen, misalnya, dapat meminta AI menyusun rancangan pembelajaran dalam waktu singkat. Namun, ketika AI menghasilkan indikator pembelajaran yang tidak sesuai dengan capaian pembelajaran, apakah dosen tersebut mampu mengidentifikasi kekeliruannya?
Demikian pula mahasiswa yang menggunakan AI untuk menyusun argumentasi ilmiah. Apakah ia mampu membedakan antara referensi yang benar-benar dapat diverifikasi dan referensi yang hanya tampak akademis?
Di sinilah kualitas pengguna sesungguhnya diuji.
Bahaya Ketergantungan Intelektual
Salah satu tantangan penggunaan AI adalah munculnya ketergantungan kognitif, yakni kecenderungan menyerahkan sebagian proses berpikir kepada teknologi. Dalam batas tertentu, AI memang membantu meringankan pekerjaan. Namun, apabila seluruh proses analisis, evaluasi, dan penyimpulan diserahkan kepada sistem, kemampuan berpikir mandiri berisiko melemah.
Ironisnya, seseorang dapat semakin mahir menggunakan AI, tetapi semakin jarang melatih kemampuan mempertanyakan hasilnya.
Fenomena ini patut menjadi perhatian dunia pendidikan tinggi. Perguruan tinggi tidak cukup hanya mendorong literasi digital yang berorientasi pada keterampilan menggunakan aplikasi. Pendidikan harus bergerak menuju literasi AI yang kritis, yaitu kemampuan memahami keterbatasan teknologi, mengevaluasi validitas informasi, mengenali bias, serta memastikan bahwa keputusan akhir tetap berada pada manusia.
AI dapat menghasilkan jawaban yang runtut, tetapi keruntutan bukan jaminan kebenaran. AI mampu menyusun argumentasi yang persuasif, tetapi argumentasi yang meyakinkan belum tentu didukung fakta yang akurat.
Karena itu, kecanggihan teknologi seharusnya memperkuat kapasitas berpikir manusia, bukan menggantikannya.
Intervensi sebagai Kompetensi Baru
Dalam dunia akademik dan profesional, kemampuan mengintervensi AI semestinya dipandang sebagai kompetensi penting. Kompetensi ini sekurang-kurangnya mencakup tiga kemampuan.
Pertama, kemampuan konseptual. Pengguna harus memahami bidang keilmuan yang sedang dikerjakan. Tanpa penguasaan konsep, seseorang akan kesulitan mengetahui apakah keluaran AI benar, keliru, atau terlalu menyederhanakan persoalan.
Kedua, kemampuan evaluatif. Setiap informasi perlu diuji melalui sumber tepercaya, data empiris, dan penalaran logis. Jawaban AI harus diperlakukan sebagai bahan yang dapat ditelaah, bukan sebagai otoritas final.
Ketiga, kemampuan korektif. Pengguna harus mampu memberikan instruksi perbaikan, mengubah pendekatan analisis, dan menolak keluaran yang tidak sesuai dengan kebutuhan maupun prinsip etika.
Dengan demikian, kualitas interaksi manusia dan AI tidak hanya ditentukan oleh kemampuan menyusun prompt, tetapi terutama oleh kapasitas pengguna untuk menilai hasilnya.
Menempatkan Manusia sebagai Subjek
Transformasi digital seharusnya tidak mengubah manusia menjadi penerima pasif keputusan algoritmik. Sebaliknya, teknologi perlu ditempatkan sebagai instrumen yang memperluas kemampuan manusia dalam berpikir, bekerja, dan menghasilkan inovasi.
Bagi perguruan tinggi, hal ini menuntut perubahan pendekatan pembelajaran. Mahasiswa tidak cukup diminta menghasilkan tugas dengan bantuan AI. Mereka juga perlu dilatih menjelaskan proses berpikir, mempertanggungjawabkan sumber informasi, menemukan kesalahan, dan memperbaiki keluaran AI berdasarkan pemahaman ilmiah.
Ukuran keberhasilan pendidikan bukan lagi semata-mata seberapa cepat seseorang menghasilkan pekerjaan menggunakan teknologi, tetapi seberapa kuat ia mempertahankan kendali intelektual atas pekerjaan tersebut.
Pada akhirnya, persoalan terbesar dalam era kecerdasan buatan bukanlah apakah manusia mampu menggunakan AI. Teknologi telah membuat kemampuan tersebut semakin mudah diakses.
Persoalan sesungguhnya adalah apakah manusia masih memiliki keberanian dan kompetensi untuk mengkritik, mengoreksi, bahkan menolak jawaban AI ketika bertentangan dengan fakta dan akal sehat.
Sebab, rutin menggunakan AI belum tentu berarti menguasainya. Manusia yang benar-benar cerdas bukanlah yang selalu menerima jawaban mesin, melainkan yang mengetahui kapan harus mempertanyakannya.
Penulis
Muhammad Hidayat Lammi
Dosen Universitas Negeri Makassar
